教員・研究者情報
講座名（設置大学）：こころの発達神経科学講座（大阪大学）
■ 研究領域名：小児発達神経学
担当教員名 : 下野九理子 教授、 岩谷祥子 講師、 栗田幸平 特任助教（常勤）
子どものこころの発達は、先天的に組み込まれたプログラムの基盤に、個々の遺伝的素因や、養育者との愛着形成、社会経済的な環境や疾病等による後天的な要因が、複雑に相互作用することにより規定される。例えば、極小未熟児生存児に注意欠如多動症 (ADHD) や学習障がいの発生が高いことや、重度の愛情剥奪体験がある子どもでは発達障がい類似の症状を示すことが知られている。従って、こころの問題だけを子どもの身体や環境から切り離して考えることはできない。さらに発達障がいと診断された場合にも、攻撃性が強い子ども、理解はしているが無言語の子ども、多動が著しく目立つ子ども等々一人一人の特色は異なる。我々は、カテゴリカルに捉えるのではなくて、個々の子供の特性を実行機能、認知機能や感覚処理等の脳機能に対応したディメンジョンにおいてとらえ、その病態メカニズムの解明や客観的診断方法の開発、治療方法の開発の研究を行う。
我々の領域では、臨床を重視しながら神経科学的な観点から、①個々の子どものこころの発達とその障がいについて脳画像や認知機能検査等を用いて脳科学的な視点から理解すること、②後天的な環境要因がどのように子どもの発達に影響を及ぼすかを調べることを目指す。また、特性や外的ストレスによる生体反応の変化を脳波、自律神経系などの客観的マーカーの探索を行う。
■ 研究領域名：子育て支援学
担当教員名 : 西村倫子 准教授、 藤野陽生 准教授（兼）山本知加 助教、 吉崎亜里香 助教
近年の子どものこころの問題や発達障がいへの関心の高まりにより、障がいや課題を抱える子どもと、その養育者や家族への支援の必要性が一層高まっている。支援の現場においては、子どものこころの発達や親子の相互作用に関する理解に加え、発達障がいや対応の難しい子どもとその養育者に対する具体的な支援方法の習得が急務となっている。また近年では、子どもの特性だけでなく、養育者の状況に応じた支援など、養育者や家族を含めた包括的なアプローチの見直しが求められている。さらには、家族を取りまく環境としての園や学校における支援も重要であり、不登校など対応が困難な課題に直面する支援者をどのように支えるかという「支援者支援」のあり方についても検討が必要である。
子育て支援学領域では、個人や親子の発達や適応上の問題を対象に、発達障がいをはじめとする子育て課題への支援（例：ソーシャルスキル・トレーニング，SST）の開発と有効性の評価、ならびに親子相互作用のアセスメント手法の検討を行う。これらを通じて、有効な支援のあり方や、その効果を規定する要因の解明を目指す。さらに、教育・福祉・行政との協働を通じて、子どもへの支援にとどまらず、支援者支援のあり方についても実践的に検討していくことを目指す。
■ 研究領域名：分子生物遺伝学
担当教員名 : 片山泰一 教授、 岡 雄一郎 講師、 三好 耕 助教、 藤原悠紀 助教、 早川英規 助教、 長野清一 特任教授（常勤）、 村山繁雄 招へい教授
近年の遺伝学的研究により、他の器質的疾患と同様、精神疾患においても発症リスクにかかわる脆弱性因子が多数報告されるようになってきた。
本研究領域では、発達障がい、児童期統合失調症、児童期気分障がいなどの主要な児童思春期の精神疾患脆弱性遺伝子を中心に、これら脆弱性因子の機能及び脳と心の発達に及ぼす影響を解剖学的、生化学的、分子生物学的な手法を用いて検討を進め、脳の発達と、発達障がい、児童思春期の精神疾患発症メカニズムを分子レベルで解明することを目的としている。これら研究を通じて脳と心の発達を科学的基盤に基づいて理解し、発達障がいをはじめとする子どものこころの諸問題に対する予防と対策の確立を目指す。
また関連する共同研究講座では、近年の高齢化社会の中で患者数が急増している筋萎縮性側索硬化症、パーキンソン病、アルツハイマー病などの神経変性疾患に関し、患者検体や疾患モデルを用いた網羅的・統合的解析により発症機序の解明とそれに基づく新規治療法の開発を目指すとともに、これらの疾患の早期診断と治療効果の予測・判定のためのバイオマーカーの開発を目標とする。
■ 研究領域名：環境行動小児科学
担当教員名 : 毛利育子 教授、 橘 雅弥 教授、 平田郁子 助教
神経発達症では早期発見・早期療育が発達軌跡を変化させることがよく知られてきているが、子どもの発達の軌跡は環境で変化しうる。子どもを取り巻く環境については、とくに睡眠が発達や行動に大きく影響する。我々は、睡眠が悪いことと問題行動が相関すること、睡眠を改善させることで、多動・注意の問題など行動の問題が改善することや社会性の発達を促進できることを報告している。睡眠を改善することで子どもの能力を最大限に引き出すことを目指す。
一方、授業中に眠る、朝起きられないなどの過眠症状を呈する子どもが増加し、学校では不登校につながることから大きな社会問題になっている。行動評価および終夜ポリグラフ等の生理学的指標を解析し、過眠症の病態解明を行なっている。
また閉塞性睡眠時無呼吸は小児の５％に生じる疾患である。我々は閉塞性睡眠時無呼吸モデルマウスにおける神経細胞傷害メカニズムの解明や、培養細胞を用いて、強力な睡眠誘発物質であり炎症メディエータであるプロスタグランジンD２の神経形態に及ぼす影響を明らかにし、神経発達における睡眠の影響を解明することを目指す。
さらに、我々が開発した子どもの眠りの質問票を用い、日本の子どもの睡眠調査や子どもの睡眠の国際比較をおこなっている。
■ 研究領域名：生命情報学
担当教員名 : 木村亮 教授
神経発達症の臨床像や支援ニーズは、小児期から思春期・成人期、さらに高齢期へと、発達・加齢に伴って変化する。近年、解析技術の進展により、神経発達症の遺伝的背景や分子病態の理解が進みつつあるが、ライフコース全体を見据えた生物学的・心理社会的変化については、なお知見が限られている。本研究領域では、神経発達症および希少遺伝性疾患を対象に、基礎から臨床、社会実装へとつながる学際的研究を推進している。具体的には、①血液・便などの臨床検体を用いて、ゲノム、エピゲノム、トランスクリプトーム、血清プロテオーム、腸内細菌叢などを統合的に解析するマルチオミクス研究、②ゼブラフィッシュを用いた候補遺伝子の機能解析と、神経発達・行動評価を組み合わせた病態メカニズムの解明、③患者や養育者等を対象とした心理社会的調査、支援ニーズ解析、AI・自然言語処理を用いた臨床情報解析、を主要な柱としている。とくにウィリアムズ症候群については、自閉スペクトラム症とは対照的に高い社交性を示す臨床的特徴に注目し、国内外の研究者、医療者、患者家族と連携しながら、脳発達、社会性、感覚特性、身体合併症、加齢変化を多面的に解析している。これらの研究を通じて、神経発達症の病態理解を深めるとともに、個々の特性とライフステージに応じた診断・治療・支援の開発に貢献することを目指している。（研究室HPリンク https://www.childpsy-kimuralab.com/）
■ 研究領域名：子ども神経レジリエンス学
担当教員名 : 山田貴志 准教授
本研究室では、子ども期（発達期）の脳が、ストレスや逆境の中でも経験や学びを通して適応し、「こころのレジリエンス」を育んでいく仕組みを研究しています。発達期の脳のダイナミックな変化を理解し、その知見をメンタルヘルス支援や発達支援につなげることを目指しています。
研究では、0〜18歳を対象とした大規模オンラインコホートを基盤として、質問紙調査や遺伝学的解析を用いて、子どものメンタルヘルスを支える保護因子を探ります。さらに、構造・機能MRI、睡眠脳波などの先端的手法を組み合わせ、そうした因子を生み出す脳内メカニズムの解明を進めています。
また、定型発達のみならず、自閉スペクトラム症（ASD）や注意欠如・多動症（ADHD）などの神経発達症にも着目し、多様な発達のあり方に共通する仕組みと、それぞれに特有の特徴の理解を深めています。加えて、知覚学習をはじめとする実験課題を用いて、子ども期に特徴的な神経可塑性を、心理物理学・MRI・睡眠脳波の統合的なアプローチから検討しています。子どもの発達、神経科学、メンタルヘルス、神経発達症の理解と支援に関心のある学生を歓迎します。
講座名（設置大学）：こころの相互認知科学講座（金沢大学） → 【金沢校ホームページ】
■ 研究領域名：社会認知生物学
現代社会が抱える深刻な問題である、「子どもの学習、社会性、行動の障がい」を心が宿る脳の機能障がいととらえて、そのメカニズムを解明するのみならず、「脳を育み機能障がいを克服する方策・診断・治療法」を提案するための教育研究を行う。研究の内容は発達障がい関連遺伝子の探索を行い、それにより、「子どもの学習、社会性、行動の障がい」に関する遺伝子を絞り込み、得られた情報を創薬へ活用していく。また、遺伝子改変技術を使い、自閉症を含む学習、社会性、行動の障がいに関連した遺伝子を改変したマウスを作成し、その行動解析を行う。さらに、それらの遺伝子改変動物の脳神経関連分子や脳神経機能の異常を分子イメージング技術を用いて、可視化することにより、新たな画像診断法の確立を目指すと共に脳神経機能の異常のメカニズムを解明し、治療法の開発に繋げる。
■ 研究領域名：コミュニケーション支援学
担当教員名 : 小林宏明 教授、 荒木友希子 教授、 吉村優子 教授、 田中早苗 助教
親子間、仲間間、教師―生徒間などのコミュニケーションは、心についての理解、世界についての概念的知識、文法や語彙のシステム、推論や記憶、感情の表出と受容など多様な能力を、総合的に活用することで成り立っている。また、それは言語を含むコミュニケーションのしかたそのもののみならず、社会文化的な慣習、出来事の社会的意味を理解し、確実な相互理解の手法と相互協調を学ぶことに決定的に関与している。発達障がいのある子どもたちは、コミュニケーションに関与する多様な要因の一部あるいは多数に障がいがあり、母子、家族、園や学校、地域などあらゆる場での社会的な学びに困難を示し、それがかれらの社会適応を脅かすのみならず、安定した人格形成をも妨げかねない。本領域は、そうしたコミュニケーションの障がいの発現機構の解明と、子どもと大人あるいは子ども同士のコミュニケーション不全への介入技法の開発をめざす。
■ 研究領域名：高次脳機能学
担当教員名 : 池田尊司 准教授、 長谷川千秋 助教、 奥村栄一 助教
私たちは、知覚・言語・運動・注意・記憶・感情などそれぞれの脳機能が上手く連携することで、自立した生活を送ることができる。これらの脳機能の発達過程については、技術的制約のために断片的な理解や成人を対象とした研究成果からの類推に留まっており、実態を明らかにする必要がある。
本領域では、脳磁図（MEG）・脳波（EEG）・磁気共鳴画像法（MRI）・近赤外分光法（NIRS）・眼球運動・心拍など神経科学や認知心理学の研究手法と行動解析や質問紙を併用し、定型的な発達過程にある脳の特徴や発達障がいのメカニズム解明を目指す。また、既存の脳機能計測技術を超える新しい計測・解析技術の開発も行う。
■ 研究領域名：協調運動障害学
担当教員名 : 堀家慎一 准教授
自閉スペクトラム症（ASD）や知的発達症などの神経発達症では、社会性やコミュニケーションの特性だけでなく、運動の不器用さや協調運動の障害が高頻度に認められる。しかし、これらの症状が生じる分子・細胞レベルの機構については未解明な点が多い。本研究領域では、神経発達症の原因となる遺伝子やエピジェネティック制御機構に着目し、脳の発達異常がどのように行動や運動機能の異常につながるのかを明らかにすることを目指している。特に、自閉スペクトラム症や知的発達症に関連する遺伝子の機能解析ならびに胎児期・周産期環境が脳発達に及ぼす影響について、分子・細胞・個体レベルから研究を進めている。研究手法としては、培養細胞や実験動物を用いた機能解析に加え、ゲノム解析、遺伝子発現解析、次世代シーケンス解析などの先端技術を活用している。また、神経回路形成、脳の左右差、大脳半球間連携、感覚統合機能、協調運動機能などにも着目し、神経発達症の病態を多角的に理解することを目指している。神経発達症の発症機構を理解することは、脳の発達原理そのものを理解することにつながる。本研究領域では、神経科学、分子生物学、発生学、ゲノム科学を融合しながら、「脳はどのように形成されるのか」「遺伝子変異や環境要因はどのように脳機能へ影響を与えるのか」という根源的な問いに挑戦している。
■ 研究領域名：社会神経科学
人同士の相互作用や、子どもの睡眠・覚醒リズムを含む発達過程を、ニューロイメージング、行動計測、動物モデル等を用いた神経科学と、心理学・社会学など人文社会科学の両面から統合的に解明する。学際的で先端的な研究に挑戦しうる人材を育成する。そこでは、自閉スペクトラム症をはじめとする発達障がいの生物学的要因と社会的要因との関連、脳機能の個人差を媒介とする発達障がいと社会とのかかわり、薬物の脳内作用や脳機能エンハンスメントに加え、光環境や睡眠習慣が子どもの脳・認知発達に及ぼす影響、早産児を含む発達リスク児の睡眠発達と認知発達の機序、動物実験による発達初期の脳機能形成の解明にも取り組む。成熟した脳と成長途上の脳の連続性と差異を追究し、社会認知生物学、コミュニケーション支援学、高次脳機能学との密接な連携のもとに研究を進める。
講座名（設置大学）：こころの発達健康科学講座（浜松医科大学） → 【浜松校ホームページ】
■ 研究領域名：画像生物学
担当教員名 : 尾内康臣 教授(兼)、 山末英典 教授(兼)、 山下雅俊 講師、 児島正樹 准教授（兼）、 原田妙子 助教、 横倉正倫 助教(兼)、 平石博敏 助教(兼)、 涌澤圭介 客員准教授、 岩渕俊樹 招へい准教授
ｆMRI（機能的核磁気共鳴画像法）やPET（陽電子放出型断層撮影）をはじめとする機能画像法は生体情報を非侵襲的かつ客観的に描出できる優れた特性を持ち、さまざまな病態の診断や治療効果判定の手段として広く普及している。画像生物学では、これらの生体イメージング手法の対象となる脳の機能について学ぶとともに、イメージングによるデータの取得、処理、解析および解釈の方法を習得する。その上で神経発達症および小児神経発達の研究におけるイメージング手法の活用について学習する。
■ 研究領域名：社会支援学
担当教員名 : 千住 淳 教授、 高貝 就 教授(兼)、 島田隆史 教授（兼）、 川上澄香 助教、 須田桃香 助教、 猪原裕子 助教、 入口真夕子 助教、 水谷柳子 助教、 髙橋長秀 客員教授
発達障がい児・者の支援者は、障がいの特性を正しく理解し、個々の発達段階に応じた適切な支援を選び、実践することがつとめである。社会支援学では、子どもから成人にいたる発達過程の理解に基づいた支援、障がい児・者のおかれた環境に即した支援を学ぶ。また、支援する側への支援（支援者支援）を通して、支援方策の多面性を学ぶ。さらに、医学的診断を含めたアセスメント法、個別支援プログラム作成の仕方、実施方法、効果評価法について学習するとともに、近年の支援方策のトレンドや行政施策との連携についても学ぶ。
■ 研究領域名：疫学統計学
担当教員名 : 土屋賢治 教授、 長田アビル 助教、 奥村明美 助教、 大森侑香 助教
人の発達や行動を研究対象とする場合、発達や行動のどの側面に注目するか、それをどのように客観的に測量するか、対象をいかに的確にサンプリングするか、得られた測定値からどんな科学的事実が演繹されるか、また、研究仮説が科学的に立証されたかなど、順次マクロからミクロに向かう視座を必要とする。疫学統計学では、このような視座を開くため、科学的根拠に基づいた研究デザインの立案、データ解釈の方法といった研究技術論と、統計学的解析法について学習する。
講座名（設置大学）：こころの認知行動科学講座（千葉大学） → 【千葉校（センター）ホームページ】
■ 研究領域名：認知行動療法学
担当教員名 : 大島郁葉 教授、 管思清 助教
自閉スペクトラム症に対する認知行動療法、ケアの方法を学ぶことを中心に行います。そのほかには、その他の発達障がいや二次障害としての不安症、パニック症、摂食障害の治療についての認知行動療法を学びます。認知行動療法の他にも、自閉症者がどのような差別にさらされ、どのような心理社会的ストレスを受けており、人道的にどうすべきかについてを考えます。
■ 研究領域名：メンタルヘルス支援学
担当教員名 : 清水栄司 教授(兼)、 大渓俊幸 教授、 濱田洋通 教授(兼)、 花澤 寿 教授(兼)、 沼田法子 講師(兼)関 陽一 助教
児童思春期には各発達段階においてそれぞれ特徴的な心の発達課題が存在すると考えられている。不安や抑うつ、摂食障がい、発達障がいなどのメンタルヘルス(心の健康)の問題について発達課題に応じた特性を理解し、早期発見、早期介入の観点から、個人あるいは集団に対する認知行動療法も含めて、どのような支援を現場で行うことができるか研究する。
■ 研究領域名：認知行動脳科学
担当教員名 : 平野好幸 教授、 小畠隆行 客員教授(兼)、 松澤大輔 客員教授(兼)、 杉山尚子 客員教授（兼）、 野田義和 特任准教授（兼）、 佐々木剛 特任准教授（兼）、ブーサル チャタクリ リトゥ 助教、 吉田斎子 助教、 久能勝 助教（兼）、 大田淳子 助教（兼）、 加藤奈子 助教（兼）、 磯部祐子 特任助教（兼）、江藤愛子 特任助教（兼）
不安症（社交不安症、全般不安症、パニック症など）、うつ病、強迫症、摂食症（神経性やせ症、神経性過食症）、自閉スペクトラム症、注意欠如多動症などの精神疾患における病態理解や治療メカニズムを解明するために、MRIなどの非侵襲的脳画像検査、バイオサンプル、神経心理検査や質問紙を用いた研究を行う。
講座名（設置大学）：こころの形成発達科学講座（福井大学） → 【福井校ホームページ】
■ 研究領域名：情動認知発達学
担当教員名 : 水野賀史 教授、 濱谷沙世 助教、 寿 秋露 助教
本領域では、主にMRIを用いてヒト脳の構造および機能を可視化し、注意欠如多動症（ADHD）や自閉スペクトラム症（ASD）をはじめとする神経発達症の神経基盤の解明と、臨床応用可能なバイオマーカーの開発を目指した研究を推進している。さらに、これらの知見を基盤として、新たな治療・支援法の開発およびその有効性の検証を行い、基礎研究から臨床応用までを一体的に展開している。
本領域の研究は、構造MRIおよび機能MRIを中核としつつ、遺伝子情報、神経伝達物質関連指標、認知機能評価、視線計測、各種心理尺度など、多様なデータを統合した多モダリティ解析を特徴としている。これにより、神経発達症の多様性を踏まえた個別化理解と、より精緻な病態モデルの構築を目指している。また、大規模データベースやオープンデータを活用した解析環境が整備されており、再現性および信頼性の高い研究に取り組むことが可能である。
このような研究を遂行するためには、単一分野にとどまらず、小児発達学、精神医学、放射線医学、心理学、神経科学、情報科学、教育学など、幅広い分野にまたがる知識と技術が求められる。そのため、本領域では多分野の研究者との学際的連携を基盤とし、福井大学内外の研究者や国内外の研究機関との共同研究を積極的に推進している。研究テーマは、脳画像を用いた病態解明に加え、治療反応性の予測、発達軌跡の解明、支援法の効果検証など多岐にわたる。
大学院生は、こうした研究基盤のもとで、脳画像解析、統計・データサイエンス、心理・臨床評価などに関する実践的な研究スキルを習得しながら、自身の関心に応じたテーマで研究を進めることができる。専門分野に応じて、基礎研究から臨床応用、さらには社会実装を見据えた研究に参画することが可能であり、国内外の共同研究を通じて国際的な研究経験を積むこともできる。
■ 研究領域名：発達環境支援学
担当教員名 : 水野賀史 教授、 藤澤隆史 准教授、 倉田佐和 助教
子どもたちのこころの健康の維持は、21世紀の最も大きな課題の一つとして注目されつつある。近年、児童虐待や子どもの心身症、 発達障がいなど、 いわゆる”こころ”の問題解決への社会的要請が強まっている。児童精神科領域とされるこれらの問題は、実際には精神科や小児科の合間にあり、未解決の問題が山積している。特に昨今、医療機関への受診が急増している発達障がいに対しては、その実態と要因を探ることは急務である。
子どものこころの発達は、先天的・後天的な様々な要因が複雑に絡み合う中で規定されているが、その中で、我々は子どもの脳に関わる影響に注目している。ヒトの脳を可視化する技術が進歩し、非日常的または日常的な様々なトラウマ体験の生物学的影響が脳にもたらされることが解明されてきた。
“こころ”の問題解決を実現するために、脳機能イメージングや神経心理学的手法を駆使した、脳科学を基盤とする学際的な研究を推進する。発達障がいの生物学的なリスク要因を早い段階で認識すれば、予防や治療へつながる可能性が高まる。脳が外界環境の強い刺激により影響を受けるという事実を前提に、臨床医・基礎研究者・地域が連携する中で研究を進め、教育・療育方法の新たな開発を進める。さらに、ICT端末が与える子どもへのストレスなど、環境が小児のこころの発達に及ぼす影響についても多面的な研究を展開し、難治とされる脳機能疾患の治療・予防を可能にするために取り組む。
■ 研究領域名：脳機能発達学
担当教員名 : 松﨑秀夫教授、 廣澤愛子 教授(※)、 岸俊行 教授(※)、 大西将史 准教授(※)、 藤岡徹 准教授、 謝 敏かく 助教、 國石 洋 助教
分子・細胞レベルでの解析を中心に脳機能の発達の仕組みの解明、ひいては行動レベルの理解を目指した研究を展開する。
また、暴力経験や不適切な教育に関わる実証的研究、児童支援プログラムの開発、神経発達症児者の認知機能研究も進める。
分子や細胞レベルのメカニズム解明が進むと、脳の働きを具体的に理解できるようになる。そのため「子どものこころの諸問題」を脳の仕組みの破綻として捉えることで、発達期特有の疾病もしくは障がいの新たな理解や従来にない診療手段の開発に結びつくことが期待される。本研究領域では、以下の研究のテーマで研究を遂行する。
（１）自閉症診療に応用可能な生物学的マーカーの探索研究。自閉症者から得られる血液検体や自閉症者の脳画像の所見を基に、疾患特異性のある
体内分子を探索し、診療への応用を検討する。
（２）モデル動物を用いた自閉症の病態研究。（１）での所見を再現するモデル動物を作製して、病態メカニズムの理解を進める。主に自閉症にみら
れる血中エネルギー代謝・脳内セロトニン伝達系の特異的な異常に焦点を当てた研究を展開している。
（３）暴力の連鎖に関わる実証的研究。被暴力経験のある児童が有する「潜在的暴力性」を緩和する治療プログラムを開発する。(※)
（４）様々な支援を必要としている子どもに対する支援プログラムの設計、開発を行い、プログラムの実践、効果測定を実施する。(※)
（５）エデュケーショナル・マルトリートメントの生起・維持メカニズム及びその支援と予防に関する実証的研究。(※)
（６）自閉スペクトラム症や限局性学習症を中心とした神経発達症児者の認知機能に関する研究。
(※)博士前期課程のみ